« Ce que tu donnes, Momo, c’est à toi pour toujours ; ce que tu gardes, c’est perdu à jamais ! »
Monsieur Ibrahim et les fleurs du Coran


Stratégies d’exploitation pédagogique
Niveau: bac
(cf. aussi le cours élaboré par Axel Braun) et Ernst Kemmner
Proposition de cours sur "Monsieur Ibrahim"
Regardez aussi le mémoire de Kirsten Liebke (2)

  Interview télédiffusé par la Télévision catholique avec Eric Emmanuel Schmit.
Activez  l'archive vidéo
Sensibilisation, remue-méninges, mise en route 
Activités avant la projection du film: hypothèses et créativité 
La photo comme source d’activités à l’oral comme à l’écrit
( observer, associer, classer, deviner, anticiper, formuler des hypothèses, etc.)
Une photo est un témoignage d’un moment de la vie. C’est un document spécifique et unique qui apporte des impressions que les mots ne peuvent pas toujours exprimer. La photo stimule l’imagination. En cela, elle est un support précieux dans la classe puisqu’elle suscite des émotions, des questionnements, est source de créativité et d’expression.
 
Écoute et lecture d’un texte en italien / repérage d’informations /  travail en équipe / compréhension et expression écrite / remise des résultats en plenum
  • Soulignez et/ou notez toutes les expressions que vous comprenez, puis essayez de résumer les idées essentielles du film à partir du texte en italien ci-dessous.(Monsieur Ibrahim e i fiori del corano).
  • Trama

    1. Nella Parigi degli anni '60, Ibrahim ha un piccolo emporio nel quartiere ebraico. Momo, un bambino di 12 anni, è suo cliente abituale. Fra i due si instaura presto un rapporto di profonda amicizia ed il confronto delle loro generazioni, culture e religioni diventa insegnamento e apprendimento per entrambi.

    2. Momo e Ibrahim: due generazioni, due culture a confronto, un confronto costruttivo, civile e umano negli anni '60. Ibrahim è un turco che possiede un emporio nel quartiere ebraico dove vive il piccolo Momo. A soli dodici anni, il ragazzino sconsolato, abbandonato dal padre, trova rifugio e amore nel negozio del saggio vecchio ed entrambi si alimentano per cancellare la solitudine e continuare a vivere..

    3. Nella Parigi degli anni '60 Momo, un ragazzino di 13 anni orfano dei genitori, ha un solo amico,  Monsieur Ibrahim, un vecchio bottegaio arabo che gli farà conoscere la vita, l'amore, le donne, il rispetto per gli altri. Tratto dal libro di Eric-Emmanuel Schmidt, una lezione sulla tolleranza e la reciproca comprensione, che diverte e fa pensare. E un omaggio di Venezia al grande attore egiziano Omar Sharif, che sarà presente al Lido.

    4. L’ottimismo è il profumo della vita.
    Un film dal tocco leggero, quasi superficiale, ma che si fa amare e ci porta a sorridere e pensare.
    E’ la storia, nella colorata e pittoresca Rue Bleue della Parigi tra la fine degli anni ’50, di due destini che s’incontrano: quello di Ibrahim,un saggio anziano droghiere turco (Omar Sharif), e di Momo, uno sveglio ragazzino ebreo (Pierre Boulanger) che vive da solo con il padre depresso e taciturno.Il film del francese Francois Dupeyron, presentato alla recente mostra del cinema di Venezia, è un inno alla gioia, alla freschezza e alla leggiadria con la quale affrontare la vita. Se si decide di avvicinarsi a questo film con questo stesso spirito allora lo si apprezzerà e gusterà maggiormente.La storia (tratta dall’omonimo romanzo di Eric-Emmanuel Schmitt) tutto sommato è semplice: è la storia di una amicizia che va oltre i pregiudizi e le differenze (di età, religione e cultura); è una storia d’iniziazione...
     
     
     
     Activités pendant le visionnement du film: 
    Chaque apprenant devient spécialiste dans un domaine dont il sera responsable lors de l’exploitation du film (un personnage, un épisode, un thème, etc.)

    1. Spécialisation des élèves: Prenez comme point de départ les indications fournies par le film. Puis complétez ces informations à partir de la lecture du livre.

    2. Avant le visionnement, le professeur distribue une liste avec des questions se référant au contenu du film pour aider les élèves à mieux comprendre l'histoire  et à se consacrer aux sujets les plus importants. Chaque élève doit se spécialiser dans un domaine et l'exploiter pendant le visionnement du film (par exemple un personnage, un thème, l'utilisation de la langue, le décor...). Cette spécialisation sert à ne pas surmener les apprenants, leur donne confiance en eux-mêmes et les aide à se concentrer sur le film.
    3. L’enseignant distribue les tâches que les apprenants devront commenter après le visionnement. Ces tâches des spécialistes distribuées avant le visionnement aideront les apprenants à structurer l'histoire et attirerons leur attention sur des détails importants.

    4.  
      a) Les personnages Nom de l'élève-spécialiste b) Explorez la perception des thèmes suivants dans le film Nom de l'élève-spécialiste
      Monsieur Ibrahim et son travail . l'amitié .
      La religion/philosohpie de Monsieur Ibrahim . la mort  .
      La relation entre Monsieur Ibrahim et Moïse . la religion .
      Le portrait physique de Monsieur Ibrahim et son caractère . le bonheur .
      Moïse et sa relation avec les prostituées . le voyage .
      Moïse et sa relation avec son père . l'amour .
      Moïse et sa relation avec Monsieur Ibrahim . Relevez des scènes qui font rire et/ou des scènes ironiques .
      Le portrait physique de Moïse et son caractère . Relevez les expressions du code familier .
      Le père de Moïse: son travail, sa profession et sa conception de la vie . . .
      Qu'apprennons-nous sur la mère de Moïse? Qui est-elle. Que représente-elle? . . .
      Le frère fictif Popol. Qu'apprenons-nous sur lui. Quel fonction remplit-il dans le conte? . . .
     
     Activités après la projection du film
    Premières impressions et compréhension globale 

     
    Points positifs
    Points négatifs
    . .
    . .
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    Quelques questions supplémentaires:
    - Ici, ça sent le cierge, c'est catholique (p.71).
    - Oui, c'est Saint-Antoine.

    -
    Là, ça sent l'encens, c'est orthodoxe.
    - C'est vrai, c'est Sainte-Sophie.

    - Et là, ça sent les pieds, c'est musulman.
    - Non, vraiment là, ça pue trop fort...
    - Quoi! Mais c'est la mosquée Bleue!