En fait, il semble qu’il y ait un large consensus (encore que non universel) sur le nombre et la nature des niveaux appropri�s pour l’organisation de l’apprentissage en langues et une reconnaissance publique du r�sultat. Tout cela permet de penser qu’un cadre de r�f�rence sur six niveaux g�n�raux couvrirait compl�tement l’espace d’apprentissage pertinent pour les apprenants europ�ens en langues.

Un cadre de r�f�rence en six niveaux
• Le Niveau introductif ou d�couverte (Breakthrough) correspond � ce que Wilkins appelait � comp�tence formule � dans sa proposition de 1978 et Trim � comp�tence introductive � dans la m�me publication1.
• Le Niveau interm�diaire ou de survie (Waystage) refl�te la sp�cification de contenus actuellement en vigueur au sein du Conseil de l’Europe.
• Le Niveau seuil (Threshold) refl�te la sp�cification de contenus actuellement en vigueur au sein du Conseil de l’Europe.
• Le Niveau avanc� (Vantage) ou utilisateur ind�pendant, sup�rieur au Niveau seuil, a �t� pr�sent� comme �tant une � comp�tence op�rationnelle limit�e � par Wilkins et par Trim comme une � r�ponse appropri�e dans des situations courantes�.
• Le Niveau autonome ou de comp�tence op�rationnelle effective, qui a �t� pr�sent�e par Trim comme � comp�tence efficace� et comme � comp�tence op�rationnelle ad�quate � par Wilkins, correspond � un niveau de comp�tence avanc�convenable pour effectuer des t�ches ou des �tudes plus compl�tes.
• La Ma�trise (Trim : � ma�trise globale � ; Wilkins : � comp�tence op�rationnelle globale �) correspond � l’examen le plus �lev� dans l’�chelle ALTE. On pourrait y inclure le niveau encore plus �lev� de comp�tence interculturelle atteint par de nombreux professionnels des langues.

Une arborescence en trois niveaux g�n�raux
Si l’on observe ces six niveaux on constate toutefois qu’ils correspondent � des interpr�tations sup�rieures ou inf�rieures de la division classique en niveau de base, niveau interm�diaire et niveau avanc�. En outre, il appara�t que les intitul�s du Conseil de l’Europe (par exemple, Waystage, Vantage) se pr�tent mal � la traduction. C’est pourquoi le syst�me propos� adopte une arborescence du type des � hypertextes � � partir d’une division initiale en trois niveaux g�n�raux A, B et C :

A Utilisateur �l�mentaire

B Utilisateur ind�pendant

C Utilisateur exp�riment�

A1 Introductif ou d�couverte

A2 interm�diaire ou de survie�

B1 Niveau seuil

B2 Avanc� ou ind�pendant

C1 Autonome�

C2 Ma�trise

3.3 PR�SENTATION DES NIVEAUX COMMUNS DE R�F�RENCE (Cf. p. 25-28) PDF


Brian North, Eurocentres: Niveaux communs de r�f�rence. Points de r�f�rence valid�s et strat�gies locales. Pr�sentation Power-Point: http://www.coe.int/t/dg4/linguistic/Source/SourceForum07/B-NORTH_Mardi_15h30_Hemi_FR.ppt ou� ici
Lallement Brigitte, Pierret Nathalie, 2007, "L’essentiel du CECR pour les langues, le cadre europ�en commun de r�f�rence pour les langues, �cole, coll�ge, lyc�e, Hachette �ducation, 192 p.