Machines � Sous
En classe, les �l�ves re�oivent un exemplaire de l�original, d�pouill� du plus gros de son vocabulaire. Il n�en reste que le �squelette� qu�il va s�agir de �rhabiller� pour reconstruire un nouveau po�me unique sur l�ossature du pr�c�dent. Cette d�marche est s�curisante pour les �l�ves moins hardis car elle procure un cadre � l��criture. N�oublions pas de mentionner l�importance de l�humour, du jeu, du sentiment de libert�.

�Squelette� du po�me

[Nouveau titre]

Il/Elle a mis _______
Dans la _______
Il / Elle a mis _______
Dans _______
Il / Elle a mis _______ dans _______
Avec _______ il a tourn�
Il / Elle a bu _______
Et il / elle a repos� _______
Sans me parler
Sans me regarder
Il / Elle a allum� _______
Il / Elle a fait _______ avec _______
Il / Elle a mis _______ dans _______
Sans me parler
Sans me regarder
Il / Elle s�est lev�(e)
Il / Elle a mis _______ sur _______
Il / Elle a mis _______
Parce que _______
Et il / elle est parti( e ) _______
Sans une parole
Sans me regarder
Et moi, j�ai pris _______ dans _______
Et je _______.
[nom du �po�te�]
�
�Les exemples ci-dessous sont le r�sultat du travail en classe:
Il a mis la pur�e dans l�assiette, il a mis le poulet dans l�assiette de pur�e, il a mis le sel dans la pur�e, avec la fourchette il a tourn�, il a tout mang� et il a bu un verre d�eau (...) Il a mis son bonnet de laine sur sa t�te, il a mis son anorak, parce qu�il neigeait et il a couru dans la neige et il a gliss�, sans une parole, sans me regarder, et moi, j�ai ferm� la porte et j�ai beaucoup ri!