• L'enseignant demande aux élèves de préparer une grille avec des questions pour faire un sondage sur l'utilisation de l'ordinateur par les adolescents. Après avoir travaillé en équipe il s'agira de présenter les résultats et de se mettre d'accord sur une grille commune. Un/une élève va animer le sondage en posant les questions à ses camarades. Il/elle va recueillir les résultats et les inscrire au tableau en remplissant la grille. Si les élèves le souhaitent le sondage pourra être étendu à toutes les classes de la même année ou à toute l'école.
• L'enseignant peut utiliser aussi la grille ci-dessous. Il demandera  à chaque élève d'écouter les questions et d'y répondre individullement. Ensuite il faudra compter les réponses et évaluer les résultats au tableau. Cette séquence peut être animée par un ou deux éléves.

Classe9 b	Avez-vous un/deux ordinateur(s) à la maison?	Dans votre chambre?	Combien de fois l'utilisez-vous par semaine?	Faites-vous des jeux?	Utilisez-vous des cédéroms?	Êtes-vous connecté sur Internet?	Utilisez-vous Internet?	Utilisez-vous l'ordinateur pour l'école?
Nombre d'élèves  27	1          2

• Cliquez sur les images ou les flèches,, écoutez et répétez les mots.

• Les élèves répètent les nouveux termes à haute voix, puis ils les apprennent et les récitent par coeur en tandem.
• Puis, sous forme d'un exercice en chaîne, ils montrent les objets aux camarades en leur demandant le mot juste. Qu'est-ce que c'est?

• Faites  correspondre les mots et les images ci-dessous en remplissant le tableau: (Download-Word)

1) un clavier 2) une souris 3) une imprimante 4) un écran 5) un disque dur 6) un lecteur de cédéroms 7) un scanner 8) les haut-parleurs 9) un graveur 10) un lecteur de DVD 11)une touche 12) un écran  13) un lecteur de disquettes 14) un moniteur 15) un cédérom 16) une disquette

1. Le clavier correspond à la lettre g.
2. La souris ...
3. Continuez ...

• Un ordinateur se compose d'un moniteur...  Continuez sous forme d'un exercice en chaîne en répétant toujours les derniers mots (jeu de la valise).
• Ensuite les élèves montrent mutuellement un objet multimédia à leurs camarades et leur demandent de le nommer en français. Qu'est-ce que c'est?

• Après l'écoute des mots le professeur explique les verbes ci-dessous en jouant l'activité.
• Les élèves imitent le professeur et répètent les mots à haute voix.
• Après une deuxième écoute en autonomie, c'est leur tour de jouer l'activité que le autres élèves doivent deviner.
• Réemploi du matériel langagier avec "Hot potatoes". Trouvez l'intrus!

un moniteur  un écran	une souris	un clavier  une touche	un logiciel  un programme	un lecteur  - de CD-Rom - de disquettes un modem	un disque dur  une disquette  un cédérom	une imprimante  un scanner
allumer  éteindre  mettre en marche	bouger  cliquer avec/sur	taper sur  appuyer sur	démarrer lancer  quitter  fermer	mettre dans	enregistrer sur  sauvegarder	imprimer

• Les élèves  activent le site Verb Conjugation
• Ils conjuguent les verbes irréguliers employés ci-dessous au présent et au passé composé et les notent  dans leur cahier.
• Sous forme d'un jeu les élèves répètent et mémorisent les mots de fur et à mesure que le professeur les efface au tableau selon le principe du cartable d'Ali Baba. Puis les élèves s'interrogent mutuellement. Par écrit ils rédigent des phrases à l'impératif. Ensuite ils exécutent les ordres en classe.

mettre

éteindre

ouvrir

insérer

appuyer

• Les élèves complètent les phrases suivantes et les écrivent dans leur cahier.

• Ensuite ils formulent des phrases à l'impératif, d'abord par écrit, et animent à tour de rôle une activité en chaîne en donnant des ordres que les autres exécutent en classe. Certains apprenants sont kinesthésiques et mémorisent mieux en bougeant, en agissant. Les élèves se déplacent dans la classe pour mettre un ordinateur en marche, lancer un programme, imprimer une page, cliquer avec la souris sur une icône, mettre un cédérom dans le lecteur de cédérom, etc.

1. La conjugaison des verbes: Indiquez la forme suivante. Exemple: a) J'ai allumé l'ordinateur. b) Tu as allumé l'ordinateur.
2. Remettez les mots dans l'ordre:
3. Compléter - Exercice d'association:
4. Questions à choix multiples: Trouvez l'intrus:

Compréhension orale  / mise en application par écrit

• Écoutez, puis reconstituez le texte en utilisant les expressions ci-dessous:
• Ensuite lisez le texte à haute voix.

Je travaille sur ordinateur
D'abord je...
- mettre l'ordinateur en marche, allumer l'ordinateur -  éteindre, arrêter, fermer l'ordinateur
- allumer l'écran / l'imprimante - éteindre l'écran / l'imprimante
- ouvrir - fermer un fichier
- enregistrer / sauvegarder  un texte / un fichier / un dossier - supprimer / effacer un paragraphe
- copier / couper  un texte dans un site Internet - coller / insérer un texte dans un dossier
- lancer un logiciel / démarrer un programme - quitter / fermer un programme
- taper un texte / imprimer un texte
- cliquer sur une icône et activer un fichier

• Pour contrôler les  résultats

• Écoutez et complétez les  phrases du texte ci-dessous. Puis continuez la lecture sur Jörg et son frère David en vous servant des liens en cas de besoin. Ensuite répondez aux questions:

1. Quand mon grand frère ...
2. Alors Internet ...     ...     ...     ...     ...  pour que l'on se sente ...     ...     ...
3. Il a une ...     ...     ...     ...     ...     ...     ...
4.    ...     ...     ...     ...     ...     ...     ...
5. C'est pratique parce que parfois ...     ...     ...     ...     ...     ...   un courrier électronique...     ...  c'est le contraire, c'est moi ...     ...     quand lui, il bosse à l'école.
6. Alors on ne se réveille pas mutuellement. Quand je m'ennuie je tape quelques lignes que je lui envoie et je suis toujours content d'avoir de ses nouvelles. Même mes parents se sont mis à profiter des avantages d'...     . Ils sont heureux de pouvoir contacter David à n'importe quelle heure. Il nous a même envoyé ...     ...      de sa famille d'accueil qu'il a rentrées dans l'...      avec un ...      Sa famille américaine a l'air très chouette et sympa.
7. C'est comme ça que j'ai commencé à naviguer un peu sur Internet et à rencontrer des fous de botanique comme moi. Il y en a un qui habite Aix en Provence, là bas, les plantes, c'est le rêve... Hier, quand j'ai ouvert ma boîte aux lettres électronique j'ai reçu une invitation. On va se retrouver cet été à Aix. C'est super. Ils ont aussi un grand jardin et une piscine. Quelle vie de  rêve!

• Répondez aux questions:

1. Où est-ce que le frère de Jörg est parti?
2. Pour combien de temps est-il parti?
3. Décrivez les changements dans la famille après le départ de David.
4. Quels sont les avantages d'Internet pour la famille?

• Remplissez les lacunes avec "Hot Potatoes"

Après la mise en commun des résultats les élèves préparent une conversation entre Jörg et ses parents avec un partenaire de leur choix.

• Première scène: David est parti aux Etats-Unis. Tout le monde est triste. Le courrier se fait attendre.
• Deuxième scène: Internet est entré dans la maison. La famille vient d'avoir des nouvelles de David.

[email protected]: voila ton adresse électonique si tu t'appelles Hans-Jürgen Merzenich et que tu es abonné à t-online qui est alors ton fournisseur d'accès. Dans l'adresse électronique il n'y a pas d'espaces entre les mots et au milieu tu trouves toujours le signe @. La plupart des adresses électroniqes ont cet aspect-là. Mais chacune est unique, bien sûr. E-mail se prononce "i- mél  en français. Un mél ou courrier électronique peut être un message écrit, mais aussi vidéo ou sonore.

1. En français e-mail se dit .................... où ....................
2. Pour envoyer ou recevoir un mél il faut être abonné à un ....................
3. Quels sont les deux caractéristiques d'une adresse électronique? a) .................... b)  ....................
4. Chaque adresse électronique est unique, cela veut dire qu'elle  ...................
5. Sous quelles formes peut-on envoyer ou recevoir un mél? a) Un mél peut ................... b) ................... c) .....................

Pour contrôler la bonne réponse: 1.  2.   3.  4.  5.

• Au tableau, faites une liste avec vos adresses électroniques. Celui qui n'en possède pas en invente une selon le modèle indiqué ci-dessus, mais la met entre "guillemets". Ensuite, à tour de rôle, les élèves s'interrogent mutuellement sur leurs adresses électroniques et l'épèlent à haute voix.

Klaus Schulze	Mon adresse mél est: "[email protected]"
Martine Lostec	[email protected]
Pierre Ducroix	[email protected]

• Quelle est ton adresse électronique? Mon mél est ....................
• Ensuite chaque élève  rédige un petit message qu'il envoie à un élève de son choix.

1. ouvrir le programme
2. se connecter à un fournisseur d'accès
3. indiquer l'adresse du destinataire
4. et, c'est parti! - Quelques instants après, le courrier est arrivé à destination, que ce soit à 100 mètres ou à 10.000 km! Le prix aussi est le même.
5. taper le message

• Notez ce que vous entendez, puis comparez les résultats en groupes, complétez les mots qui vous manquent et écrivez le texte sur un transparent. Lisez-le à haute voix.

• Contrôler vos résultats

 
1. Nous (surfer)_ _ _ _ _ _ _ ou  (naviguer) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ sur Internet.

2. Le _  _ _ _ _ _ _ _  (m,i,n,u,e,t,r,o) me fait un grand sourire et grince des dents.

3. Oh, il y a un problème avec mon _ _ _ _ _ (c,r,n,é,a)!

4. Quand j'ai _  _ _ _ (é,t,p,a) sur le _ _ _ _ _ _ _ (i,e,c,l,a,r,v), un papillon est sorti du m_ _ _ _ _ _ _.

6. J'ai _ _ _ _ _ _ (c,é,l,i,q,u) avec la  _ _ _ _ _ _ . Elle est plus moderne, mais moins amusante que la _ _ _ _ _ _  qui s'amuse et rit.

7. Mon_ _ _ _ _ _ _ _ _ _  est très autonome. Il  _  _  _ _  sur le _ _ _ _ _ _ _  tout seul.

8. Malheureusement il casse les _ _ _ _ _ _ _ .

9. Ce n'est plus la peine d' _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ toutes ces données sur la _ _ _ _ _ _ _ _ _ ou sur ce CD-_ _ _ recordable.

10. L' _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ fonctionne encore, mais pas le logiciel. Alors je ne peux plus _ _ _ _ _ _ _ _ les photos.

11. L'ordinateur que je peux transporter et emmener partout s'appelle un p _ r_ a_ l _ .(e, t, o, b).

 

Révision sous forme d'un remue-méninges à partir d'une activité en chaîne centrée sur l'apprenant

• L'enseignant invite les apprenants à parler d'Internet  pour exploiter le capital de leurs connaissances.

Internet, c'est facile, ça va vite et ce n'est pas cher. Envoyer un e-mail de Francfort à Tokyo coûte le même prix qu'un coup de fil que vous donnez à un voisin.  Web ou World Wide Web, c'est-à-dire la toile d'araignée mondiale, c'est un ensemble de pages graphiques multimédia. Chaque jour, 30.000 pages sont consacrées à l'actualité des médias. Internet, c'est accessible 7 jours sur 7, à toute heure du jour et de la nuit.
 
 

• Faites la liste des mots employés dans les textes pour parler d'Internet.
• Puis, á tour de rôle, formulez des phrases.

Annotations:

1. un lien est une image ou  un mot, souvent écrit en bleu, qu'on peut activer avec la souris pour avoir d'autres informations (clickable image, link). Tu as eu cette information parce que tu as activé ce lien.
2. en cas de besoin: lorsqu' il a y des mots que tu ne comprends pas et tu as besoin de ce mot pour comprendre le texte
3. parfois: quelquefois, à certains moments, de temps en temps, de temps à autre
4. bosser: familier pour travailler
5. mutuellement: les uns les autres
6. taper quelques lignes: écrire quelques phrases sur ordinateur ou sur une machine à écrire
7. avoir des nouvelles de qn.: recevoir une lettre ou un coup de téléphone ou qn. raconte comment il va; obtenir des renseignements sur une personne qu'on n'a pas vu depuis longtemps
8. à n'importe quelle heure: quand ils veulent, qu'il soit midi (12 heures) ou minuit (24 heures)
9. la famille d'accueil: la famille où David habite. La famille qui a accueilli David.
10. naviguer: surfer, passer d'une page à une autre sur Internet en se servant des liens hypertextes (navigate)
11. être fou de qc.: qn. qui aime beaucoup qc. ou qn., qui a une passion pour qc.
12. une plante: le rosier est une plante
13. le courrier: les lettres et magazines que le facteur apporte et met dans la boîte aux lettres
14. un fournisseur d'accès: le provider qui vous donne la possibilité d'utiliser Internet et d'avoir une adresse électronique
15. un espace: une place libre
16. unique: différent des autres
17. épeler les lettres de l'alphabet: a, b, c, ...
18. un moteur de recherche: logiciel qui permet de chercher des informations sur le Web (search engine)

Je travaille sur ordinateur

1. D´abord je mets l'ordinateur en marche, j'allume l'écran et l'imprimante.
2. Ensuite je démarre un programme.
3. Je clique sur une icône et j'active un fichier.
4. Je tape un texte.
5. Je copie un autre texte dans un site Internet et je l´insère dans mon dossier.
6. Je supprime deux phrases et un paragraphe.
7. Maintenant j'imprime le texte.
8. Avant de quitter le programme je sauvegarde le texte.
9. Je quitte le programme et j'éteins l´ordinateur.

D'abord je lance mon programme mél.  Je marque l'adresse électronique de mon amis Serge et je tape un message:  Je viendrai te voir dimanche soir à 18. 00 heures et je t'apporterai les CD que tu m'avais prêtés. A demain, je t'embrasse, ta copine Nadine. Ensuite je me connecte à mon fournisseur d'accès "freenet - buiseness by call" et.... c'est parti.

Couper la photo avec un ciseau, puis collez-la sur un papier avec de la colle (UHU).