Manfred Overmann: Multimediale Fremdsprachendidaktik. Les sites internet � exploiter en classe et des cours pr�ts � l'emploi: Theorie und Praxis einer multimedialen, prozeduralen Didaktik im Kontext eines aufgaben- und handlungsorientierten Fremdsprachenunterrichts / Manfred Overmann - Frankfurt, Berlin, Bern, Bruxelles, New York, Oxford, Wien: Peter Lang, 2002. - 220 S. - ISBN� 3-631-38645-1 kart.: 29,70 €; zu beziehen �ber den Autor!

Rezension in: Neusprachliche Mitteilungen (2003): 3: 17.

Die umfassende Datenbank f�r den Franz�sischunterricht des Autors (www.ph-ludwigsburg.de/franz/overmann) d�rfte vielen Lehrenden und Lernenden des Franz�sischen bereits als Fundgrube f�r Informationen bekannt sein. Sie kommentiert wichtige Internetadressen, zu denen ein direkter Zugang m�glich ist, und ordnet sie in sechs verschiedene Kategorien: Les principaux moteurs de recherche, les serveurs culturels et les pages pratiques, les sites didactiques de fran�ais langue� �trang�re, cours � exploiter en classe, publication �lectronique, Lehrerfortbildungen. Im vorliegenden Buch werden die Inhalte dieser Datenbank nochmals vorgestellt sowie M�glichkeiten ihrer Umsetzung im Franz�sischunterricht der Sek. 1 und 2 erl�utert. Die cours de civilisation sur la g�ographie zum Beispiel mit Vorschl�gen f�r Spiele, individuelle und Tandem-Arbeit, f�r �bungen, Dokumentation, Auswertung usw. Regen zu praktischer Anwendung an und d�rften auch Lehrkr�fte �berzeugen, die bislang das Medium Internet wenig genutzt haben.� In weiteren Kapiteln werden M�glichkeiten der Arbeit mit Lernsoftware, Hypertexten, und die Angebot des TV5 mit seinen Begleitmaterialen kritisch eingesch�tzt, methodisch-didaktisch Kriterien f�r eine Auswahl erstellt sowie Beispiele f�r den Unterrichteinsatz gegeben. Anliegen des Autors ist es, Lehrkr�fte, Sch�lerinnen und Sch�ler zu einem autonomen, sinngenerierenden Umgang mit Medien anzuregen. So enth�lt der einleitende Teil eine ausf�hrliche Begr�ndung multimedialer Didaktik vor dem Hintergrund einer konstruktivistischen Lerntheorie. Die �berzeugend Dargestellten Vorz�ge dieser Didaktik werden vor allem in ihrer Ber�cksichtigung authentischer Anreizstrukturen, von Eindrucksvielfalt, Mannigfaltigkeit der Lernsituationen, verschiedenen Interaktionsformen sowie ihren M�glichkeiten der �ffnung und Differenzierung von Unterricht gesehen. Gleichzeitig verweist der Autor auch auf Grenzen Gefahren des Umgangs mit neuen Technologien. Die theoretische Begr�ndung der multimedialen Didaktik f�rdert Einsichten und Erkenntnisse des Lesers und l�sst ihn �ber einige Wiederholungen und L�ngen hinwegsehen. So bieten diese Ausf�hrungen, wenn auch von Verf. Nicht beabsichtigen, durchaus auch Anregungen zum Einsatz neuer Technologien im Fremdsprachenunterricht der Grundschule.
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������������������������������������������������������������������������������ Barbara Stein (Koblenz)
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