Der Mehrwert von multimedialen Hypertexten gegenüber linearen Lehrwerken in einem aufgabenorientierten Fremdpsrachenunterricht:
Theorie, Anwendungsbeispiele und Thesen zur Diskussion
PowerPoint-Präsentation
Manfred Overmann


Alle Links zum Thema können auf nachfolgender Website als paralleler Hypertext zum vorliegenden Vortrag / Aufsatz aktiviert werden. Darüber hinaus finden Sie zahlreiche Hypertextbeispiele sowie eine Webografie

 Beispiele zum Vortrag

Hypertextbeispiele

Webografie

Beispiele zum Vortrag

I Texte und Hypertexte
Hypertexte als nicht lineare Verweissysteme

III Der Mehrwert von multimedialen Hypertexten gegenüber linearen Lehrwerken im Fremdsprachenunterricht
IV Neurowissenschaften
  • lPlastizität des Gehirns als neuronales, selbstreferentielles Netzwerk
  • Kiefer, Merten (2003): Behalten eines Lerninhalts umso besser, je stärker er durch Affekte mit subjektiven Merkbildern assoziiert wirdrepetierende monokausale Übungen werden nur kurzfristig im Arbeitsspeicher memorisiert
  • lHescher (2004): Emotionale Vernetzung in Neuronenassemblies führt zur Abspeicherung im Langzeitgedächtnis (Hippocampus) durch positive Bewertung
  • lFernándes (1999, 2003, Fell 2001): Ausprägung affektiv-autobiographischer Gedächtnisspuren durch problemlösendes Lernen
  • lBehaltensfördernde Opiate durch sinngenerierende, problemlösende Aufgaben und positive Lernumgebung: Dopamin, Noradrenalin oder Acetylcholin - Angst: Cortisol (Lernblockaden)
V Dekonstruktion des Lehrwerks und neue Perspektiven VI
  • lWendt (2000) „Lehrwerke und ihre Alternativen“
  • lVerbund mit digitalisierten Medien
  • lRüschoff (1999): „Es ist gerade dieses probabilistische Prinzip des Navigierens das als Wissensverarbeitungs- und Lernprinzip in der Wissensgesellschaft an die Stelle des linearen Prinzips des 'Schritt-für-Schritt Forschreitens’ getreten ist.“
  • lForderung nach einem Materialpool von offenen, freien Modulen, die auf den Verlagsservern didaktisierte Zusatzmaterialien als Fundgrube für einen aufgaben- und projektorientierten Unterricht  darbieten
  • lHypertextformen mit lernunterstützenden lexikalischen, grammatikalischen, bildlichen, landeskundlichen, interkulturellen und aktuellen Informationsreferenzen komplementär zum Lehrbuch
Overmann: Hypertextuelle Didaktisierungen


Hypertextbeispiele 

Das Epos der Maschine: Ein surrealistisches Hypertext-Experiment von Urs Schreiber et al.- Aktivieren sie unter Umständen den Link "Koje" und/oder "Radar"
mit Sound: http://kunst.im.internett.de/epos-der-maschine/edmdiemaschine.html#sound
ohne Sound: http://kunst.im.internett.de/epos-der-maschine/

Zahlreiche Hypertext-Beispiele und Unterrichtsprojekte zu Deutsch, Englisch, Französisch, Spanisch, Geschichte und Geographie finden Sie auf dem Server von http://www.lehrer-online.de (Suchbegriff: Hypertext)

http://www.momes.net/jeudepiste/jeudepiste.html
Le petit chaperon rouge - Jeu de piste

http://www.ac-grenoble.fr/versoud/george-sand/cha0-pr%E9sentation.html
Nuage Rose: Un roman de George SAND résumé et mis en images par les élèves des classes CM2 des écoles Jean Jacques Rousseau et Jean Jaurès du Versoud.

http://www.ur.se/chloe/
Chloé ou Les aventures d'une Parisienne est une histoire passionnante en neuf épisodes. L'action se passe à Paris. Le son et le texte de l'histoire, le vocabulaire ainsi que les activités variées ont été publiés sur Internet. La langue utilisée est simple et il y a des listes de vocabulaire en danois, norvégien, suédois, finlandais, anglais et néerlandais. Aucun épisode ne dépasse dix minutes.La série s'adresse aux jeunes aussi bien qu'aux adultes ayant étudié le français pendant environ trois ans. Les dialogues ont été enregistrés en France avec des comédiens français..

Hyper-roman : Six classes " très Net" travaillent du chapeau... "Hyper-Roman 98" est un atelier d'écriture partagée d'un roman sur Internet, dans lequel les élèves travaillent en collaboration avec un écrivain.

http://www.update.ch/beluga/hypfic.htm
WWW Hyperfiction Liste Deutsch. Erfasst die Jahre 1994 bis 1998 und ist in zwei Hauptlisten Hyperfiction und Hypertexte gegliedert. Eine neue aktuelle Liste (Datenbank) findet sich auf www.cyberfiction.ch.

http://www.as.wvu.edu/mlastinger/assommoir.html
Emile Zola. L'Assommoir, 1877. (Version hypertexte de Michael Lastinger)

http://www.englisch.schule.de/hyper.htm#Projektbeispiele
Donath, Reinhard: Projektbeispiele - Hypertexts produced by pupils

http://www.cvm.qc.ca/encephi
Apprendre à philosopher avec Encéphi. Le projet Encéphi vise à publier une encyclopédie hypertexte de la philosophie, en français, gratuite.

http://www.bonjourdefrance.com/index/indexapp.htm
Bonjour de France
BdF vous propose des textes d'apprentissage de différents niveaux comportant des éléments "hypertexte" qui renvoient à des explications lexicales et grammaticales. Ils sont accompagnés d'un enregistrement audio et d'un questionnaire à choix multiple afin de tester votre compréhension.

Overmann, Manfred (2002): Lehrer -Online - Multimediales Lernen
http://www.lehrer-online.de/multimediales-lernen.php?sid=21634375515124963820006740674320

Overmann, Manfred: Des cours prêts à l’emploi
http://www.ph-ludwigsburg.de/html/2b-frnz-s-01/overmann/baf4/index.htm

Wernsing, Tricolore (journal scolaire franco-allemand)
http://www.gymsm.krefeld.schulen.net/Tricolore/edito/edito.html
http://www.gymsm.krefeld.schulen.net/Tricolore/tricolore.html

Webografie

Conrad, Birgit: Umgang mit Hypertext
http://www.englisch.schule.de/hyper/index.htm

Donath, Reinhard: Hypertext und Englischunterricht.
http://www.englisch.schule.de/hyper.htm#Hypertext

Fancea, Pascal (1998): Création multimédia à l'école. Réaliser un hypermédia en classe. Grenoble. CDDP de l'Isère: Ingénierie éducative.
http://www.crdp.ac-grenoble.fr/ing/utiliser/hypertexte/hypertexte.htm oder als PDF-Datei:
http://www.crdp.ac-grenoble.fr/ing/utiliser/hypertexte/hypertex.pdf

Groß, Annette (2000): Verstehensprozesse beim Lesen fremdsprachlicher Hypertexte: Eine empirische Untersuchung. Dissertation im Fachbereich Sprach- und Literaturwissenschaften der Bergischen Universität - Gesamthochschule Wuppertal. PDF-Datei:
http://www.bib.uni-wuppertal.de/elpub/fb04/diss2000/gross/

Hardy, Jean-Marc (2002) : Existe-t-il une écriture web ?
http://www.redaction.be/contenu.htm
L'hypertexte
http://www.redaction.be/instructions/hypertexte.htm
Dossier réalisé en avril 2001 et actualisé en juillet 2002.

Ludwig, Kurt (2004):  Die Eignung von Ausgangstexten für Hypertextprojekte
http://www.lehrer-online.de/ausgangstext-hypertext.php

Sabine Meyer (2002): Hypertext im Deutschunterricht.
http://www.lehrer-online.de/hypertext.php?sid=21634375515124963820006740677950

Nielsen, Jakob (1997): How Users Read on the Web.
http://www.useit.com/alertbox/9710a.html

Overmann, Manfred (2002): Multimediales Lernen: Perspektiven, Forderungen, Probleme.
http://www.lehrer-online.de/  - Französisch - Fachdidaktik oder als pdf-Datei:  http://www.lehrer-online.de/dyn/bin/284792-285103-1-multimediales_lernen.pdf

University of Colorado at Denver. School of Education : Hypertext.
http://carbon.cudenver.edu/~mryder/itc_data/hypertext.html

Wenzel, Karin (1998): Formen der Mündlichkeit und Schriftlichkeit in digitalen Medien. Linguistik online 1, 1/98
http://viadrina.euv-frankfurt-o.de/~wjournal/wenz.htm

Lesen im Internet. Hauptseminar an der pädagogischen Schule Freiburg im SoSe 1999.

Meder (Prof.): Web-Didaktik - ein Paradigma-Wechsel oder Didaktik vernetzten Lernens.
Tiedge, Dagmar: Rezeption von Text und Hypertext - ein Vergleich, 28 S. - Redaktion LINSE (Linguistik-Server Essen).


 

Pascal Fancea: structure séquentielle
Elle ne reflète pas vraiment la notion d'hypertexte car elle reste dans sa conception très linéaire. Les liens sont établis pour que le lecteur avance de page en page du début jusqu'à la fin. Un retour vers le sommaire est disponible depuis chaque page.
Exemple : http://www.ac-grenoble.fr/telepole/voreppe/aquantis/index.html

Structure en étoile
Une page centrale assure la distribution de l'information à travers des allers-retours permanents. Cette structure est simple et peut être utilisée par des élèves plus jeunes ou lors d'une première réalisation. Elle se prête particulièrement bien à l'écriture d'un texte (page centrale) dont certains éléments renvoient à un complément d'informations (texte, photos, illustrations, …).
Exemple : http://www.ac-grenoble.fr/telepole/entremont/paillas/paillas.htm


Structure arborescente
C'est celle qui est donnée en exemple dans la suite de ce document. L'information est organisée pour aller du plus général vers le plus spécifique.
Exemple : http://www.ac-grenoble.fr/versoud/


Structure transversale
Ce type de structure est très lourd à mettre en place car il offre une multitude de choix tant pour le concepteur que pour l'utilisateur. C'est l'exemple du dictionnaire où chaque mot d'une définition renvoie à une autre définition. Tous les nœuds laissent la possibilité de rejoindre chacun des autres nœuds.
Exemple :

Combinaison de différentes structures
En fonction des sujets que vous allez traiter, vous pouvez être amené à imbriquer plusieurs types de structures. On peut imaginer un site Web d'école où la page d'accueil vous renverrait vers une rubrique nécessitant une structure arborescente ("Le lynx de Chartreuse"), un autre lien pointerait vers une structure en étoile (un conte dont certains mots renvoient à des illustrations), et encore un autre vers une structure séquentielle (visite d'un atelier de tissage…).
Exemple