Capacité : aptitude généralement acquise par un apprentissage et permettant d’exercer des activités dans divers champs de connaissance. Une capacité est un potentiel dont dispose un élève ; elle n’est pas directement observable et se manifeste au travers de compétences (voir ce terme). Recouvrant le même sens que le terme « capa-cité », on rencontre également « savoir-faire » ou « aptitude » ou « skills » (1istening, speaking, reading, writing). Les I.O. utilisent une terminologie assez fluctuante puisqu’elles parlent des « quatre aptitudes de langage » (classe de sixième, p. 19) ou des « quatre aptitudes fondamentales » (classe de cinquième, p. 26), des « savoir--faire fondamentaux dans les domaines de la compréhension et de la production orale et écrite » (classe de quatrième, p. 29), des « compétences de compréhension et d’expression » (classe de sixième, p. 24). Elles parlent également des « quatre com-posantes de la capacité de communication » : compréhension de l’oral et de l’écrit, production orale et écrite (classe de seconde, p. 16). Le manuel d’évaluation à l’entrée en seconde utilise principalement le terme de capacité mais aussi celui de « compo-santes de la communication » pour désigner la compréhension et la production à l’oral et à l’écrit (Évaluation à l’entrée en seconde générale et technologique, sep-tembre 1993). Les quatre « grandes » capacités se subdivisent en capacités intermé-diaires qui « représentent les principales opérations mentales que met en oeuvre, souvent de manière inconsciente, un auditeur, un lecteur ou un rédacteur » (ibid.) Parmi les capacités intermédiaires qui composent la capacité fondamentale « com-prendre un message écrit », on trouve, par exemple, « anticiper », « identifier », «déduire», « repérer », etc. (d’après Y. Cossu, 1995)