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Apprentissage: appropriation conscient et volontaire d'une comp�tence ou d'un savoir dans un contexte institutionnalis�

Acquisition: appropriation involontaire dans une situation de communication
Apprentissage coop�ratif/ collaboratif: Forme d’apprentissage � l’occasion de laquelle deux personnes ou plus sont amen�es � travailler ensemble pour explorer un sujet ou am�liorer leurs connaissances


Apprentissage par d�couverte: Forme d'apprentissage bas�e sur la d�couverte active par le sujet des principes et des conspts � ma�triser
Apprentissage par r�ception: Forme d’apprentissage bas�e sur la communication directe des informations et sur�l’int�gration des connaissances nouvelles aux connaissances ant�rieures.
Apprentissage productif: Forme d'apprentissage qui repose sur la restructuration des �l�ments pr�sents dans une situation.
Communaut� d'apprentissage: D�signe un groupe de personnes qui, durant un certain temps est anim� par la volont� d’acqu�rir certaines connaissances dans un domaine particulier.


Les styles d'apprentissage

D�finition

"Le style d'apprentissage est la mani�re dont chaque apprenant commence � se concentrer sur une information nouvelle et difficile, la traite et la retient". Dunn et Dunn, 1993

"Les styles d'apprentissage sont des comportements cognitifs, affectifs et physiologiques caract�ristiques des individus et qui servent comme indicateurs relativement stables de la mani�re dont les apprenants per�oivent, interagissent et r�pondent dans un environnement d'apprentissage". Keefe, 1979






Le style d'apprentissage et le style cognitif sont des concepts distincts m�me s'ils sont souvent confondus. Pour les puristes, le style cognitif est inn� ou stable tandis que le style d'apprentissage r�sulte de l'inn� et de l'acquis et peut donc �voluer par l'exp�rience.

Dans la litt�rature scientifique, les styles cognitifs vont en g�n�ral par deux.

Le tableau ci-dessous recense quelques styles cognitifs parmi les plus classiques et les caract�rise en quelques mots.

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Auditifs (1)

  • Vous int�grez plus facilement ce que vous entendez.
  • Vous vous appuyer surtout sur la chronologie, le d�roulement du discours, pour m�moriser.

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Visuels

  • Vous int�grez plus facilement ce que vous voyez, et vous visualisez dans votre t�te ces �l�ments.
  • Vous faites appel � ces images mentales pour vous en souvenir.

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D�pendants du champ(2)

  • Vous pr�f�rez qu'on vous fournisse un cadre de travail pr�cis.
  • Vous �tez sensibles au contexte affectif et social.
  • Vous �tes capables de pr�lever des informations plus larges que celles qui sont demand�es.
  • Vous avez tendance � faire confiance aux informations d'origine externe, environnementale.
  • Vous avez tendance � restituer les donn�es telles qu'elles ont �t� propos�es.
  • Vous avez besoin de buts externes.
  • Vous �tes un apprenant synth�tique.

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Ind�pendants du champ

  • Vous vous pr�occupez d'abord du contenu du travail � faire, quel qu'en soit le contexte.
  • Vous r�pondez strictement � la question pos�e.
  • Vous avez tendance � faire confiance aux rep�res personnels, d'origine interne.
  • Votre apprentissage est impersonnel, c'est-�-dire que vous pouvez apprendre sans �tre influenc� par le contexte social et affectif.
  • Vous avez tendance � restructurer personnellement les donn�es.
  • Vous �tes un apprenant analytique.

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R�flexifs (3)

  • Vous h�sitez � prendre la parole et diff�rez votre r�ponse afin de vous assurez que vous ne vous trompez pas.
  • Vous allez privil�gier l'ind�cision pour ne pas commettre d'erreurs, au risque de regretter d'avoir parl�.

Impulsifs

  • Vous prenez facilement la parole pour r�pondre sans avoir peur de commettre d'erreurs.
  • Votre raisonnement se construit au fur et � mesure que vous vous exprimez .
  • Vous ne tol�rez pas l'incertitude.

Centration (4)

  • Vous pr�f�rez traiter une seule information � la fois, clarifier ce point et allez au bout de votre objectif avant de passer � un autre point.
  • Votre travail est de type intensif car vous n'aimez pas faire plusieurs choses � la fois.

Balayage

  • Vous menez volontiers plusieurs activit�s de front sans toujours finir chacune d'entre-elles.
  • Vous construisez votre savoir progressivement. Votre travail est de type extensif, car vous aimez papillonner en allant et venant parmi vos activit�s.

Cerveau gauche

  • Vous �tes logique, analytique, digital, rationnel, � l'aise avec la th�orie.
  • Le cerveau gauche g�re le langage, les codes. C'est le lieu de l'abstraction. L'approche est ax�e sur les d�tails.

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Cerveau droit

  • Vous �tez intuitif, cr�atif. Vous utilisez volontiers les comparaisons et les m�taphores.
  • Le cerveau droit g�re les images, il est synth�tique, global. Il fonctionne non pas avec les codes mais avec les analogies, il est le lieu du concret, du palpable, de l'action.

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(1) D'apr�s Antoine de la Garanderie
(2) D'apr�s Herman Witkin et Michel Huteau
(3) D'apr�s J�r�me Kagan
(4) D'apr�s J�r�me Bruner (1956)


COMPARAISON DES APPROCHES EMPIRISTES ET COGNITIVISTES

d'apr�s le tableau de la page 235 du livre : La p�dagogie, Th�ories et pratiques de l'Antiquit� � nos jours, GAUTHIER et TARDIF, 1996.