Les �l�ves apprennent � d�couvrir la g�ographie de la France en explorant plusieurs cartes� interactives et en s'appuyant sur diff�rents supports. Le travail avec Internet qui s'inscrit dans une d�marche de p�dagogie active centr�e sur la t�che, g�n�re un apprentissage individualis� et dynamique en respectant le rythme individuel de perception, de compr�hension et d'assimilation des apprenants et favorise un entra�nement intensif et soutenu � la documentation et la communication authentique. L'int�r�t majeur des cours interactifs sur Internet r�side dans le fait que l'apprenant se trouve expos� � une ressource de documents authentiques quasiment in�puisable et accessible rapidement. Il apprend � accepter � ne pas vouloir tout comprendre et � ne pas bloquer sur des mots inconnus. De plus, le principe de contiguit�, c'est-�-dire de la pr�sentation simultan�e de textes et d'images accro�t l'efficacit� de la construction des connaissances par le renvoi � deux modalit�s et codes sensoriels diff�rents. Chaque syst�me symbolique est dot� d'une capacit� sp�cifique � transmettre des informations et permet de communiquer une partie de la r�alit� en utilisant le syst�me de signes qui lui est propre et en privil�giant certains aspects de cette r�alit�. L'utilisation simultan�e de plusieurs m�dias dans une perspective de compl�mentarit� tient compte des diff�rences individuelles des apprenants face � l'apprentissage et met en oeuvre une large diversit� de syst�mes symboliques pour particulariser la transmission des messages et pour mieux l'adapter � chacun des apprenants.

• Afin d'activer les pr�requis des apprenants et de r�viser et de r�capituler tout ce que sait la classe sur le th�me et de stimuler leur imagination l'enseignant demande aux �l�ves de citer � tour de r�le les associations �voqu�es par le titre du cours et de marquer des mots-cl�s au tableau. Ensuite ils composent un petit texte sur la g�ographie de la France en se servant des donn�es recueillies.

• Ensuite chaque �l�ve parlera bri�vement d'un voyage en France qu'il a fait ou qu'il souhaiterait faire. Il s'agit de personnaliser, d'animer l'apprentissage en suscitant des �motions par des souvenirs ou des int�r�ts r�els.

• Les apprenants se connectent sur Internet et naviguent librement dans les trois sites indiqu�s ci-dessous. Les cours avec Internet privil�gient l'apprentissage bas� sur l'action de l'apprenant en situation interactive selon la formule "Learning by doing". Ils sont mis dans une situation active et autonome. Les liens sensibles des cartes interactives les entra�nent� � l'aventure des villes et r�gions fran�aises. Pour augmenter le degr� d'implication personnelle, aussi affectivement, il ne s'agira pas de pr�senter un expos� sur une ville ou une r�gion, mais d'exposer un d�tail qui a particuli�rement frapp� l'attention des apprenants. Chaque tandem pr�sentera une trouvaille in�dite. Apprendre, ce n'est pas emmagasiner et reproduire, mais construire des savoirs� individuellement.

• A l'aide de la souris les �l�ves passent sur les� villes et les citent � haute voix. Ils proc�dent de la m�me fa�on pour les r�gions. Ensuite le professeur divise la classe en deux, trois ou quatre �quipes et� leur demande de contempler attentivement les villes (les r�gions) pendant un temps d�termin� afin d'en retenir le plus grand nombre possible. Apr�s cet exercice de concentration les �l�ves sont pri�s de marquer les villes retenues sur des feuilles qui se trouvent dans les quatre coins de la classe. Ils se d�placent � tour de r�le et ne marquent qu'une ville � la fois. Chaque ville �crite correctement donne droit � un point. Une faute d'orthographe est p�nalis�e par un demi point. Les �quipes se corrigeront mutuellement en se servant de la carte interactive en cas de doute.
• Ensuite les �l�ves impriment la carte de France et� ajoutent des villes et/ou r�gions de leur choix: Cliquez ici
  

• Selon le niveau des apprenants� le professeur dessine les fl�ches au tableau pour inciter les �l�ves � compl�ter les points cardinaux. Ensuite les �l�ves vont au tableau pour pr�senter � tour de r�le la situation g�ographique d'une ville.

• Pour affiner l'expression l'enseignant distribue les grilles avec les moyens linguistiques et les exemples ci-dessous. Il attirera notamment l'attention des �l�ves sur le verbe "�tre situ�" et la diff�rence entre "dans le nord du pays" et "au nord d'une autre ville".

• Les apprenants essaient de trouver les quatre villes sur le plan interactif de la France en suivant les indications ci-dessous:

Un des plus beaux th��tres de France se trouve dans une ville du sud-ouest de la France, � l'est de la Dune du Pyla

a)� En France, o� se trouve / est situ�: Montpellier, Marseille, Bordeaux, Colmar (en Alsace), Concarneau (en Bretagne) Lille, Strasbourg, etc?
b)� Par rapport � une autre ville, o� se trouve / est situ�: Montpellier, Marseille, Bordeaux, Colmar (en Alsace), Concarneau (en Bretagne) Lille, Strasbourg, etc?
c)� Continuez l'exercice.
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• Pr�sentez deux villes de votre choix en r�pondant aux questions suivantes:

1.� O� est situ�e la ville?
2.� Dans quelle r�gion se trouve-t-elle?
3.� Pr�s de quelle autre ville?
4.� Sur quelle fleuve?
5.� Pr�s de quelle fronti�re?
6.� Il y a combien d�habitants?
7.� Pr�s de la mer?
8.� Dans quelles montagnes?
9.� Citez quelques sp�cialit�s ou curiosit�s r�gionales.
10.� Informations suppl�mentaires!!??
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• Pendant l'exercice l'enseignant passe de table en table, aide � la compr�hension et r�pond � d'�ventuelles questions. Les �l�ves s'aident aussi mutuellement et s'instruisent r�ciproquement. Chaque �l�ve peut solliciter l'aide de son partenaire ou des autres camarades lorsqu'il �prouve des difficult�s de compr�hension ou de navigation. Le but est de rendre l'apprenant responsable de son apprentissage.

Exemple:
Marseille est situ� dans le sud-est de la France et se trouve en Provence pr�s de N�mes et de Toulon. Dans cette grande ville du sud de la France il y a 800.500 habitants. Marseille se trouve au sud des Alpes et au bord de la M�diterran�e. A Marseille il y a� la basilique du 19� si�cle Notre-Dame-de-la-Garde et le Ch�teau d�If (ancienne prison sur une petite �le, rendue c�l�bre par le roman d'Alexandre Dumas, Le Comte de Monte-Cristo).
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• La mise en commun des r�sultats peut d�boucher sur l�illustration de la carte de France en grand format et servir � la d�coration de la classe. Les �l�ves peuvent �galement �laborer un quiz en inscrivant des questions sur des cartes ou en collant des monuments ou d�autres curiosit�s sur des cartons.

������� Pour aller plus loin:

• On peut ensivager enfin toutes sortes de prologements. Pour les cours avanc�s, les �l�ves pourront traiter librement un sujet li� � la carte de France. En suivant les points sensibles ils n�auront aucun mal � pr�parer des expos�s illustr�s et comment�s selon leur choix en glanant les informations sur Internet. Sous forme d'un petit projet les �l�ves pourront aussi constituer un livre de cuisine avec les photos des sp�cialit�s des diff�rentes r�gions et les recettes. Pourquoi ne pas pr�parer aussi un petit plat qui ne soit pas trop compliqu�?! Ce travail de recherche et de synth�se pourra �tre r�alis� en �quipe et en autonomie et pourra� s'�chelonner sur plusieurs s�ances. Ces activit�s pourraient aussi �tre propos�es sur la base du volontariat, la conduite d'une recherche documentaire personnelle �tant une des cl�s de l'autonomie.

• Les apprenants peuvent �tre guid�s aussi vers une petite recherche plus approfondie � partir des questions ci-dessous:

1. Combien de r�gions et de d�partements y a-t-il en France?
2. Comment s'appellent les quatre d�partements de Bretagne et quels sont les chef-lieux des d�partements?
3. Nice est tr�s connue pour sa longue plage mais aussi pour une f�te qui a lieu au mois de f�vrier. De quelle f�te s'agit-il?
4. Qu'est-ce que le vieux port de nice abrite?
5. Quelle est la sp�cialit� de Nice et quelles sont les sp�cialit�s de la r�gion Provence C�te d'Azur?
6. Comment s'appelle le boulevard c�l�bre � Cannes?
7. Quel �v�nement � lieu � Cannes au printemps?
8. � quel jeu les anciens jouent-ils souvent, m�me au coeur de la ville?